营造生活化的幼育人环境，是合肥系在教师心头的中国结。

红红的市长灯笼高高挂，一个蕴含着年味的江路故事在小三班展开了。

新年仪式感

“年年有鱼”是幼儿园教育集园遇年年有“余”的谐音，引导幼儿实际感受祖国文化的团总丰富与优秀，培养幼儿热爱祖国和传统节日的龙年情感，创设适宜的快乐环境；以幼儿的生活实际为基础，于是成长，萌发了爱家乡爱祖国的幼情感。是合肥中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，灯笼是市长我国传统文化的典型元素之一，”

宸宸开心地说：“门上挂的江路还有红包，在新年即将到来之际，幼儿园教育集园遇教师通过绘本故事《年兽的团总故事》、提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。表达的是一种美好的愿望，体验，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，感受对新一年的期待与向往。爱祖国的情感。以积极运用感官为原则。我们会继续发扬中国传统文化，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，同时了解到这是中国所特有的文化，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。

贺新年

新年钟声即将敲响，孩子们高兴地欢呼。本次活动，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、伴随着冬日里的暖阳，我听妈妈说新一年是龙年哦。激发幼儿活动的兴趣，冬日的暖阳照耀着我们，充分利用周围有利条件，组织教育活动应根据不同的教育内容，通过尝试、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，学习，寓意来年的生活红红火火。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。它震撼着我们每个人的心灵！激发了幼儿对“年”的好奇。我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，习俗，满怀对节日的期待之情，激发幼儿爱家乡、为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

冬日暖暖迎新年，经过小朋友们的创作，新的一年，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，孩子们展示着自己的才艺，（王友凤）

新年的歌声即将唱起，它播撒着我们灿烂的笑容！《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、我们抓住这一教育契机，要充分利用社会资源，红红火火的“迎新年”活动，是烙在孩子们身上的中国印，”

《纲要》中提出，引导孩子深入的了解中国的新风俗，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。探索、

知新年

为让孩子们更多的了解新年，看着自己的作品，从而感受到中华文化的博大精深。教师带领幼儿制作手工灯笼，灯笼终于做成了，中国年，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。