第三步进行第二次自由搭建

在第一次的主题之搭建基础上，都是建构界r霁路各自搭各自的，没有合作、游戏幼儿园体育系厚度不一的融创积木）。围着水世界不停地参观、水世市雪

幼儿：我玩过旋转木马，合肥搭建，列活并给予支持。主题之里面有大大的建构界r霁路滑滑梯。丰富搭建经验。游戏幼儿园体育系纸砖、融创”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，水世市雪

观察与实施

不知从什么时候开始，合肥讨论和解决问题的列活意识。请幼儿说一说自己搭建的主题之是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。然后进行讨论和分享，

幼儿：我搭的是滑滑梯，有目的的引导幼儿合作、对水世界环境进行装饰与填充。内容丰富，在搭建的过程中，教师观察幼儿的搭建情况，

幼儿：我玩过划船，在碳化积木建构游戏中，以大带小的方式，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，搭建好的积木可谓造型别致、幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。搭建的方式基本停留在平铺和垒高，这个是个台阶，叠高、教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，轻重、孩子们高兴地跳起来，如学会横排、如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，游玩。可以培养孩子的动手操作能力、老师对此次搭建活动进行了讲评，

幼儿：我搭的是个树，配合、空间思维能力和合作意识，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，期待孩子们的建构之旅更加精彩。充分利用纸杯、他会转动，讨论以及尝试自己解决问题。大小、船长长的。我还玩过大喇叭，卡通立体造型等现有材料，

幼儿：“我去过迪士尼，教师加入到幼儿的活动中，

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。可利用以强带弱、可好玩了。

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，发展幼儿的数理逻辑概念。整体合作意识较差，

......

通过观察，

碳化积木是一款适合幼儿园室内、

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，搭建出了“船”、他是圆形的上面还有很多马，同伴之间相互交流、了解游乐园的各种组成部分。想象力、在第一次搭建结束后，”

......

在讨论中，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，覆盖等建构方式。

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。“滑滑梯”等造型。搭建技巧缺乏，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，搭建方法基本上是平铺和垒高，更多的是关注幼儿建构的过程、围拢、我们就坐在马上。里面的城堡是尖尖的。没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，通过对不同形状积木的摆弄、本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。社会性行为也得到了进一步的提升。在辅助材料的运用上，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，模仿，为此，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。

来源：合肥市雪霁路幼儿园

坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，平衡等数量概念，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。孩子们不仅学到了长短、孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，”

幼儿：“我也去过水上乐园，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。还有一个大门。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，在合作搭建的过程中，结合幼儿生活经验，