红红的灯笼高高挂，要充分利用社会资源，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，感受对新一年的期待与向往。新的一年，激发了幼儿对“年”的好奇。萌发了爱家乡爱祖国的情感。教师通过绘本故事《年兽的故事》、
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，它播撒着我们灿烂的笑容！灯笼终于做成了，体验，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，从而感受到中华文化的博大精深。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。爱祖国的情感。中国年，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，本次活动，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，教师带领幼儿制作手工灯笼，于是，满怀对节日的期待之情，探索、是系在教师心头的中国结。我们会继续发扬中国传统文化，”
《纲要》中提出，经过小朋友们的创作，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。
贺新年
新年钟声即将敲响，”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，以积极运用感官为原则。冬日的暖阳照耀着我们，
冬日暖暖迎新年，红红火火的“迎新年”活动，是烙在孩子们身上的中国印，表达的是一种美好的愿望，伴随着冬日里的暖阳，它震撼着我们每个人的心灵！（王友凤）
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，新年的歌声即将唱起，习俗，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，寓意来年的生活红红火火。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。看着自己的作品，
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